一、把情感还是信息交流放在首位
一位成功、快乐的教师,
非常重视在课堂上有意识的加强师生的情
感交流。
二、把希望寄托于学生还是自己
一位有经验的教师会让学生主动的学,
而缺乏经验的教师则会让自
己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少
有经验的教师把学生教少
(
需要教的学生和知识)了,缺乏经验的
教师把学生教多
(
需要教的学生和知识)了。
四、知识教了再学还是学了再教
学生学了再教比教师教了再学好!
比如洋思中学的先学后教、
当堂
训练。
五、教师课堂指令明晰还是模糊
明晰的课堂指令,会赢得学生对教师的信任,会提高课堂效益,会
让学生学得更有信心。
一条明晰的课堂指令必须包括如下因素:
明确的任务,完成任务的
时间,完成这一任务的形式或办法,如何检查落实这一指令,甚至还可
以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。
六、课堂的调动是有效还是无效
一个生性爱动的孩子,在没有任何刺激的情况下,
会愿意一天六七
节课坐在教室里,而且总是听教师讲课。可以说,没有课堂调动的教学
简直是不可思议。
所以教师们在设计一节课的时候,一定要把课堂调动
有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
七、相信学生的笔头还是口头
好记性不如烂笔头。
我们要相信学生的笔头,
不要被学生的口头给
骗了。
八、教师使劲教还是学生勤奋学
教师使劲教是指这位教师勤恳工作,
为了提高学生的学习成绩经常
废寝忘食,甚至舍小家为大家。二是指教师只相信‚书都要教师教了学
生才会学‛
,
每个问题都要教师讲了再让学生做。
后直教师只相信自己,
不相信学生;只会教学生‚学会‛,而没有教学生愿意学而且会学。
学生勤奋学也有两层意思:一是指学生喜欢某一学科或所有学科。
他们为教师的个人魅力所倾倒,被学校班级的优良学风所感染,被生动
活泼的课堂教学方法所吸引,
有对学科学习充满期待的激情。
二是指学
生有科学高效的学习方法,有很强的自学能力,有不达目的誓不罢休的
坚定信念。
教师要下决心利用课堂时间、
校内学习时间,
极力培养学生的自学
习惯与自学能力,把课堂尽量多的时间挤出来让学生‚当家作主‛。
九、练习完成于课内还是课外
如果教师能够相信最有效的练习是课堂训练,
就会自觉的把课堂从
老师讲课的地方变为学生学习的地方。
有经验的教师一定会把最重要的
练习放在课堂上,
让学生在教师的眼皮底下、
在学习同伴的帮助下完成。
十、道理是让学生感悟还是直接告诉
课堂教学有两个最主要目标:
一是增长学生智慧;
二是让学生学到
做人的道理。
有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让
学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高要求。
也就是说,
在他们心中,
最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。
年轻教师要想成为一位好教师,请从教育案例的收集与整理开始。
因为案例教育法能够把要讲述的道理通过真实的故事情境的创设,
让受
教育者得到心灵的体验,从而产生心灵共鸣,悟出做人的道理。