上好一节初中好课的标准

教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。老师讲得精巧、精致、精彩，应该通过使学生兴奋、活跃、积极地参与探究，转化为学生的精彩，转化为课堂的精彩，教学的双边活动得到充分的发挥。

关于好课在教学难点方面的标准，我从下面四个方面谈谈是我粗浅的看法，希望可以抛砖引玉，大家一起研讨：教学难点的认识、确定、突破与评价。

一、认识教学难点

教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。教学重点来自于知识本身，是由于数学知识内在的逻辑结构而客观存在的。而教学难点既受数学知识本身的难度影响，又依赖于学生自身的理解和接受能力。教学重点和难点都是由同一教学内容的教学目标所决定的。

何晓华老师在初中数学课堂系列讲座中讲得非常清晰：教学难点是在实现教学目标的过程中产生的，可能是难以理解的知识，不易掌握的技能，也可能是难以体会的数学思想和思维方式。

教学难点在深化知识、发展知识和提高能力、提升思维方面有很大的积极作用，教师通过精心设计，可以帮助学生磨练意志品质，激发探索兴趣，培养创新精神，帮助学生克服难点，很大程度提高学生学习数学的自信心。

因此，教学难点是否能精准确定并有效突破应该是好课的标准之一