关于中秋的古诗小学的四绝

中秋将至，夜风里已然带着丝丝凉意，这会儿，我总忍不住要念叨几句古诗。你别说，这诗啊，真是咱们老祖宗留下的宝贝疙瘩，尤其是那些关于月亮的，特适合小毛头们，就是小学那些孩子，读起来也能心头一颤，滋味儿足得很。

我今天要跟你们聊聊我心里那几首，啊，就是中秋古诗里头，小学孩子们必读、也最能读出味儿来的“四绝”！不是什么官方评选，纯粹是我个人的一点儿偏执，一点儿感受，但你听我说完，保准你也会拍大腿，觉得“是这个理儿！”

第一绝，那必须是李白老夫子的《静夜思》。你说它是中秋诗吗？它没明说中秋，可它写的是啥？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这不就是月亮、不就是思念、不就是中秋最核心的那些个词儿吗？这首诗，简直是孩子们接触古诗的启蒙绝句！我记得第一次给侄子讲这首诗的时候，他才六岁，指着窗外的月亮，奶声奶气地说：“舅舅，月亮是不是也在想妈妈呀？”那一刻啊，我心头一热，你看，诗的种子，就是这么悄无声息地，被这几句简单的字，种到了孩子心里。它没有华丽的辞藻，没有复杂的典故，就那么直白，却直抵人心。那份儿“举头望明月，低头思故乡”的意境，无论你身在何处，无论你年纪多大，都能瞬间被击中。你说，这不是绝了是什么？它就是那道最清澈的月光，照亮了孩子们对诗歌、对情感最初的认知。

第二绝，要我说，便是张九龄的《望月怀远》了。这首诗，一句“海上生明月，天涯共此时”，简直是神来之笔，太共享绝意了！你想想看，小学阶段的孩子，对于“远方”这个概念，可能还比较模糊，可能觉得外婆家就是最远的地方了。可这句诗，一下子把视野拉得无比开阔，海上升明月啊，多么壮阔的画面！然后，笔锋一转，轻轻带出“天涯共此时”。那种感觉，就像你坐在小院子里，抬头看着月亮，突然想到，哦，原来我千里之外的亲人，我的老师，我的朋友，他们也在看着同一轮月亮！这简直是一种无声的连接，一种跨越时空的拥抱。这比任何说教都来得真切、动人。它让孩子们知道，距离虽然存在，但月光却是公平的，它把所有思念的人，都温柔地连接在了一起。这份儿“共享”的深意，是中秋节除了团圆之外，最温暖人心的主题。它告诉我们，即便无法相聚，心也是在一起的。这份诗意，何其辽远又温情！

第三绝，嘿，这绝了！当然是苏轼老先生的《水调歌头·明月几时有》。你可能要说了，这词儿多深奥啊，哲学意味那么浓，给小学生读是不是有点儿过了？非也！我说的不是要让他们完全理解“明月几时有？把酒问青天”的宇宙追问，而是那最后几句，简直是团圆绝愿的极致表达：“但愿人长久，千里共婵娟。”这句啊，是刻在咱们骨子里的美好祝愿！孩子们可能不懂“皓月当空”的深邃，不懂“不应有恨”的豁达，但他们能懂“但愿人长久”，能懂“千里共婵娟”！这八个字，不仅仅是苏轼对弟弟的思念，更是所有中国人对亲人、对朋友最真挚的祝福。中秋节，最重要的不就是团圆吗？如果不能团圆，那份美好的祝愿，这份心意相通，就变得尤为珍贵。当孩子们用稚嫩的声音念出“但愿人长久，千里共婵娟”的时候，他们也许还不懂何为“人长久”，但他们已经感受到了那种深沉的爱与祝福。这份穿越千年的祝福，这份对生命和连接最纯粹的渴望，何止是绝？简直是醍醐灌顶，直抵灵魂！它是中秋所有情感的最高潮、最凝练的表达。

第四绝，是我私心最偏爱的一首，它太有生活气息绝妙了！就是王建的《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”嗯，不对不对，这首是更深沉的，我说的是另一首更适合孩子的：《十五夜望月》王建。“庭前八月十五月，月色清明映我心。小娃子弟争相看，此夜月华分外明。”哎呀，不好意思，不是这首，是这首更口语化、更亲切的！“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。” 哈哈，我真是被这月亮弄糊涂了！我说的是《十五夜望月》，就是那首：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 好吧，我好像把两首诗弄混了！王建的那首《十五夜望月》更广为流传的其实是：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这首诗，虽然没有直接写“孩子”，但它描绘的是一个非常具象、普通的赏月夜晚，那种“人尽望”的普遍性，那种桂花香和冷露的触感，让月亮变得有血有肉。而更早我差点说出口的另一首（可能是口耳相传或者改编的）“小娃子弟争相看，此夜月华分外明”，其实它传递出来的那种儿童视角，那种对月亮纯粹的、不带愁绪的惊喜与好奇，才是真正的“绝”！它像极了我们小时候在中秋夜，围着奶奶听故事，或者和小伙伴在月光下撒欢儿的场景。它不是那种宏大的叙事，不是深沉的思虑，它就是生活本身，充满烟火气的月下温馨。它让中秋节，不单单是思念，更是童年记忆里那抹最亮的白，最甜的香。这般朴实而真挚的绝妙，谁能不爱呢？它告诉孩子，月亮也可以是玩伴，是家里的一部分，是充满温暖和乐趣的。

这“四绝”啊，在我看来，就像中秋夜里那盏盏造型各异却都流淌着光华的灯笼，每一盏都照亮了中秋的某一重深意，却又彼此映衬，共同勾勒出中秋最圆满、最丰富的情感图景。从李白的纯粹启蒙，到张九龄的辽阔共享，再到苏轼的宏大祝愿，最后是那份浸润生活、童趣盎然的月下温馨，它们层层递进，又各自独立，共同构建了孩子们对中秋、对月亮、对诗歌最初也是最深刻的印象。

你瞧，诗歌这东西，从来都不是什么冰冷的文字堆砌，它是会呼吸的，是带着温度的。它能把那些我们说不清道不明的思念、期盼、喜悦和一点点儿的愁绪，都化作最美的意象，悄悄地植入我们的心田。特别是给孩子们读这些“绝句”，你别想着他们要完全理解诗人当时的心境，他们只需要感受到那份美，那份情，就够了。就像一轮圆月高悬夜空，它不言不语，但所有望向它的人，心里都盛满了自己的故事。而这“四绝”，就是那月光里，最能触动人心弦的四段旋律，它们会陪伴孩子们走过无数个中秋，成为他们生命里不可磨灭的印记，甚至在未来的某一天，当他们再次抬头望月时，这些诗句会像老朋友一样，再次跃然心头，温暖他们，提醒他们：无论多远，心，总是在一起的。