初中教师资格证素质教育观中的素质是什么

咱们聊聊当中学老师这事儿，特别是考教师资格证时，总会碰到一个词——“素质教育”。这个词听起来挺大，挺空泛的，好像什么都能往里装。说白了，它就是希望我们培养出来的学生，不只是一个会考试的机器，而是一个活生生、有血有肉、将来能适应社会、能过好自己日子的人。那这个“素质”到底指的是什么呢？它不是一个单一的东西，而是好几个方面的集合体，通常我们把它拆成“德、智、体、美、劳”这五个方面。

首先说说“德”，也就是思想品德素质。 这玩意儿听着有点说教，但其实特别实在。它不是要你天天在课堂上喊口号，而是要把正确的价值观、人生观融进你的日常教学里。举个例子，历史课上讲到鸦片战争，你不能只是干巴巴地讲时间、地点、签了什么条约。你可以引导学生讨论，为什么当时的中国会挨打？落后就要挨打这个道理现在还适用吗？我们今天应该怎么做才能不让历史重演？你看，这就不是简单的知识灌输了，而是引导学生去思考，去形成自己的判断，这就是在培养他们的品德素质。还有，班里有同学因为一点小事吵架，作为老师，你怎么处理？是简单粗暴地各打五十大板，还是借这个机会教他们怎么沟通、怎么理解别人？后者就是在做德育。你处理班级事务的方式，你对待每个学生的态度，其实都是在塑造他们的品德。

然后是“智”，智力素质。这个大家最熟悉，因为学校大部分时间都在干这个。但素质教育里的“智”，跟我们以前理解的“智”不太一样。它不只看学生考了多少分，更看重学生会不会学习，有没有解决问题的能力。过去我们上物理课，老师在上面讲公式，我们在下面背，然后套公式做题。现在的要求是，你要让学生自己动手做实验，比如测一个物体的密度。在这个过程中，他们得自己想办法，怎么测量？用什么工具？数据怎么记录和分析？可能会失败，可能会遇到问题，但这个自己动手、动脑解决问题的过程，比单纯记住一个公式重要得多。这就是在培养他们的创新精神和实践能力。 也就是说，我们要教的，是“渔”，而不是“鱼”。

接下来是“体”，身体素质。这个就更直接了，就是学生的身体健康。体育课不能再被随便占用了，而且体育课的内容也得有意思才行。不能老是让学生跑圈、做广播操，可以搞一些球类比赛、趣味运动会，让学生真正动起来，喜欢上运动。身体是革命的本钱，这话一点不假。一个学生就算成绩再好，如果身体垮了，那一切都是零。而且，体育锻炼不光是强身健体，它还能培养学生的团队合作精神和抗挫折能力。一场篮球赛，你得跟队友配合吧？输了比赛，你不能灰心丧气，得学会站起来继续努力吧？这些都是体育能带给学生的东西。

再来说说“美”，审美素质。很多人觉得，美育就是音乐课、美术课。没错，这是主要阵地，但远远不够。审美是一种感受美、欣赏美、创造美的能力，它应该渗透在所有学科里。语文课上，读一首古诗，你除了要讲清楚它的意思，还得引导学生去体会它的意境美、语言美。地理课上，看到一张壮丽的自然风光图片，你可以让学生谈谈自己的感受，这就是在进行自然美的教育。甚至数学课，你也可以引导学生去欣赏公式的简洁美、逻辑美。一个有良好审美能力的人，他的生活会更有情趣，看世界的眼光也会不一样。他会留意路边的野花，会欣赏傍晚的落日，这样的人，内心会更丰富，生活质量也更高。

最后是“劳”，劳动素质。前些年这个方面被提得比较少，但现在越来越被重视。它不只是让学生去扫地、擦窗户那么简单。素质教育里的劳动，更强调让学生在动手做的过程中，体会到劳动的价值，学会一些基本的生活技能。比如，可以开设一些烹饪课、木工课、编程课，让学生亲手做点东西出来。或者，组织学生去参加一些社会实践活动，比如去敬老院帮忙，去社区做志愿者。这些活动能让他们明白，任何成果都来自不易，要尊重别人的劳动。而且，自己动手解决问题的过程，也能让他们变得更独立、更有责任心。一个四体不勤、五谷不分的人，就算书读得再好，也很难说他是一个“完整”的人。

所以你看，“素质”这两个字，其实一点都不空。它包含了我们对一个“人”的完整期待：有好的品行，会学习、会思考，有健康的身体，懂得欣赏美，还热爱劳动。我们作为初中老师，在日常教学中，就应该把这五个方面都考虑到。备课的时候，除了想怎么把知识点讲清楚，还要想想，我这节课能怎么渗透德育？怎么培养学生的动手能力？怎么引导他们发现美？把这些问题都想到了，你的教学就不再是简单的“教书”，而是在真正地“育人”了。这就是教师资格证考试中，“素质教育观”的核心意思。