小学作文写作技巧

写作文这件事，很多小孩觉得头疼。 实际上，只要方法对了，就没那么难。写作文不是什么需要天赋的大事，它更像一项技能，和骑自行车、游泳一样，多练几次，掌握了窍门，自然就会了。关键在于，不能把它当成一个任务去完成，而是要把它看作一次表达和分享。

一、 先解决“不知道写什么”的难题

很多孩子拿到作文本，第一个难题就是“没东西可写”。 他们的生活就是学校和家两点一线，觉得日子很平淡。 其实，不是没东西写，是没发现什么可以写。 解决这个问题，得从源头入手，也就是积累素材。

1. 养成“随手记”的习惯

让孩子随身带个小本子，或者在手机里建一个备忘录。 看到、听到、想到任何有意思的事情，就记下来。不用写长篇大论，几个关键词就行。比如，今天美术课上，同桌把红色和黄色混在一起，调出了一个很好看的橘色，他很高兴。那就记下：“美术课、橘色、同桌、高兴”。或者，放学路上看到一只小猫在追蝴蝶，记下：“小猫、蝴蝶、追”。

这样做的好处是，把一闪而过的念头和观察抓住。生活中的素材就像散落的珍珠，这个本子就是穿珍珠的线。等到要写作文的时候，翻一翻这个本子，就不会觉得脑袋空空了。

2. 练习“讲故事”

写作的本质就是沟通，是把你想说的讲给别人听。所以，在动笔之前，先练习用嘴巴说出来。 每天可以规定一个“讲故事时间”，让孩子讲讲今天在学校发生了什么好玩的事，或者周末去公园看到了什么。

重点是引导他把事情说具体。比如，不要只说“今天很开心”，要追问他：“为什么开心？发生了什么具体的事让你开心？”他可能会说：“因为今天体育课跳绳，我第一次连续跳了50个没断。” 这就是一个很好的写作素材。把口头表达练顺了，再转换成文字就会容易很多。 故事讲得多了，孩子自然会明白一件事要有起因、经过和结果，这就是最基本的文章结构。

3. 多阅读，但不要只看作文选

阅读是积累素材最直接的方式。 但是，不要只抱着《小学生优秀作文选》啃。 那样的书容易让孩子形成固定的写作套路，写出来的东西千篇一律。

应该鼓励孩子读各种各样的书，童话、科普、历史故事、杂志报纸都可以。 读童话可以激发想象力，读科普可以学到有趣的知识，读故事可以了解人物和情节怎么安排。 读得多了，脑子里的词汇和想法就丰富了，写东西的时候，能用的“料”就多了。

二、 掌握几个简单的写作技巧

有了素材，接下来就是怎么把它们组织成一篇文章。这里有几个简单又实用的技巧，可以让文章立刻变得不一样。

1. 用“五感法”让描写更具体

很多孩子写作文，语言很干瘪。比如写公园，就是“公园里有花有草有树，很美丽。” 这样的句子读者看了毫无感觉。问题出在描写得太笼gao统。

这时候就可以用“五感法”，也就是调动视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来写。

• 视觉：你看到了什么颜色、形状、大小的东西？“公园里的花是红色的，像一团火。”
• 听觉：你听到了什么声音？“我听到小鸟在树上叽叽喳喳地叫，像在开演唱会。”
• 嗅觉：你闻到了什么味道？“空气里有泥土和青草的味道，很好闻。”
• 触觉：你摸到了什么，感觉怎么样？“风吹在脸上，凉凉的，很舒服。”
• 味觉：虽然不一定所有场景都有味觉，但可以联想。比如写到棉花糖，就可以写“棉花糖吃起来甜甜的，像云朵一样”。

把这几种感觉写进去，文章立刻就生动了。读者好像也跟着作者一起去了那个地方，感受到了同样的东西。

2. 先把句子写通顺，再追求华丽

很多家长和老师过于强调“好词好句”，导致孩子为了用词而用词，写出来的句子反而不通顺。写作的第一步，永远是把话说明白。

可以从最简单的句子结构开始练习，也就是“谁+在哪里+做什么”。 比如：“我（谁）在公园里（在哪里）荡秋千（做什么）。”

在这个基础上，再慢慢加形容词和修饰语。比如：“星期天的下午，我（谁）在洒满阳光的公园里（在哪里）高高兴兴地荡秋千（做什么）。”

先把句子的主干搭起来，确保它能站稳，然后再去添砖加瓦。不要一开始就追求复杂的长句，那很容易让文章的逻辑变得混乱。

3. 学会使用简单的修辞手法

修辞不是什么高深的东西，小学阶段掌握两三种就足够用了。

• 比喻：就是“打比方”。想让一个东西更形象，就找个大家熟悉的东西来跟它比。比如，“天上的云像棉花糖一样。” 比喻能让抽象的东西变得具体。
• 拟人：就是把东西当人来写。比如，“小草从地里探出头来。” 这样写，文章会更有趣，更有生命力。

每次写作文前，可以有意识地想一想：“这篇文章里，有没有哪个地方我可以用个比喻或者拟人？” 提前规划，而不是写到一半才想起来要用。

4. 结构上试试“倒叙法”和“首尾呼应”

大部分孩子写记叙文，都习惯从头到尾平铺直叙。 这没错，但文章可能会显得平淡。可以尝试改变一下叙事顺序。

• 倒叙法：先把事情的结果或者最精彩的部分写在开头，勾起读者的好奇心，然后再回过头来从头说起。 比如写《一次难忘的运动会》，开头可以直接写：“看着胸前金灿灿的奖牌，我的眼泪流了下来。” 读者就会想：他为什么会哭？这个奖牌是怎么来的？然后你再开始讲运动会那天发生的故事。

• 首尾呼应：就是文章的结尾要和开头有联系。 比如上面那个例子，结尾可以再回到奖牌上：“现在，这枚奖牌就挂在我的书桌前，它时时刻刻提醒着我，努力就会有回报。” 这样做能让文章结构更完整，主题更突出。

三、 修改比写作更重要

写完初稿，不代表任务就结束了。好文章都是改出来的。

1. 大声朗读自己的作文

把写好的作文大声读出来，是检查文章是否通顺最有效的办法。有些句子，默读的时候觉得没问题，一读出声，就会发现哪里别扭，哪里不连贯。

2. 检查错别字和标点

这是最基础，也是最容易被忽略的一步。要养成自己检查的习惯。可以先检查一遍错别字，再检查一遍标点符号用得对不对。

3. 删掉不必要的词

让孩子看看自己的文章里，有没有很多“非常”、“特别”、“很”这样的词。这些词用多了，文章会显得很啰嗦，而且表达效果并不好。试着把它们删掉，或者换成更具体的描写。比如，不说“今天我非常高兴”，而是写“我今天一整天嘴角都是上扬的，走路都想蹦起来”。

总之，写作这件事，急不来。它需要持续的练习和耐心的指导。关键是要让孩子觉得写作文是一件有意思的事，而不是一个负担。从观察生活开始，用简单的方法把话说清楚，再慢慢学着把话说得更漂亮，这条路就能走得更稳、更远。