朝花夕拾第三章是什么

聊到《朝花夕拾》第三章，很多人第一反应就是“三味书屋”。没错，这一章的标题就是这个。但如果只是知道个名字，那就太可惜了。这篇散文其实是鲁迅在回忆他小时候上私塾的经历。它不是简单地记个流水账，说自己在哪上学，老师是谁。里面藏着很多东西，特别是他对旧式教育的看法。

说白了，三味书屋就是鲁迅小时候的学校，一个典型的旧式私塾。地点在他老家绍兴。这个名字听起来很有文化，“三味”是什么味？鲁迅自己也没给个标准答案。有人猜是“经、史、子”三种典籍的味道，也有人说读书就像品尝三种味道：初读是布衣，再读是宝餐，三读就是佳肴。但对小时候的鲁迅来说，这些高深的味道他可能根本没尝出来，他尝到的更多是枯燥和束缚的味道。

文章一开头，鲁迅就带我们进入了那个环境。他先是描述了三味书屋的样子，一个挂着“三味书屋”黑漆匾额的房间。中间挂着一幅画，画的是一只很肥的梅花鹿趴在古树下。这幅画很重要，因为它成了鲁迅上课走神时的一个观察对象。你想想，一个孩子被迫坐在那里念他根本不懂的“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”，他的注意力会跑到哪里去？自然是跑到那只鹿身上，想象它为什么趴在那里。这就是孩子的天性。

然后就是书屋的核心人物——老师，寿镜吾先生。鲁迅对他的描写特别真实，一点也不脸谱化。他没有把老师写成一个凶神恶煞的怪物，也没有把他写成一个完美无瑕的圣人。这位先生是个很严厉的人，他有把戒尺，会罚学生。但是，他也有人性化的一面。比如，他会很认真地教学生读新书，学生读熟了，他会点头。当学生读得极其流利时，他会跟着摇头，嘴里发出“哼哼”的声音，表示满意。这个细节写得特别好，一个有点古板但内心认可学生的老师形象就出来了。

而且，这位先生也有“摸鱼”的时候。鲁迅写道，老师常常读熟了书，就靠在椅子上，闭上眼睛，像是睡着了。学生们觉得他睡着了，就开始做小动作，但只要稍微有点声音，他就会马上睁开眼睛，说：“读书！” 这段描写充满了童趣，也让这个老师的形象更立体了。他不是一个机器，他也会累，会打盹。

在三味书屋的学习生活是什么样的？两个字：枯燥。每天就是读书，不停地读。“读，读，读……”，从“人之初”读到“美人者，天下之凶物也”。小鲁迅根本不明白这些话是什么意思，他只是机械地背诵。老师的要求就是，书要读得快，声音要响亮。这种教育方式，本质上就是填鸭式的灌输，不鼓励理解，只强调记忆。这对一个充满好奇心的孩子来说，是一种折磨。

所以，鲁迅的乐趣不在课堂上，而在课堂外。这才是这一章真正的精华所在。三味书屋后面有一个小小的百草园，虽然文章里没用“百草园”这个词，但那个地方就是孩子们的天堂。这个后院成了鲁迅逃离枯燥学习的避难所。他在这里可以找到无穷的乐趣。

他会爬上泥墙，折腊梅花。他会摘覆盆子吃，这种果子酸酸甜甜，是童年的味道。他还会抓苍蝇喂蚂蚁，观察它们怎么把食物搬回家。他会拔何首乌，虽然从来没拔出过像人形的。这些活动，哪一件不比念“子曰”有意思？这是他与自然最直接的接触，也是他好奇心和探索欲得到满足的地方。

鲁迅在这里详细描写了很多小昆虫，比如油蛉、蟋蟀，还有一种叫“叫天子”的鸟。他写自己怎么捉它们，怎么养它们。这些描写非常生动，充满了孩子的视角。比如，他写自己用一个短短的干草根去捅蟋蟀的胡子，蟋.蟀生气了，就张开翅膀叫起来。这些细节只有真正观察过、体验过的人才能写出来。

但是，这种快乐是短暂的，也是要冒风险的。因为老师随时会发现。文章里有一个特别经典的场景，就是当鲁迅问老师关于“怪哉”的故事时，寿镜吾先生打断了他。那个故事里有一条美女蛇，正讲到精彩的部分，先生说：“现在不要讲这些闲话。好好读书！”

这个情节是整篇文章的一个核心冲突点。它象征着以老师为代表的旧式教育体制，对儿童天性和好奇心的压制。孩子对世界充满了好奇，想知道各种各样“闲话”一样的故事，但大人告诉他，这些都没用，只有四书五经才是正道。这种冲突，几乎是每个在应试教育下长大的孩子都能体会到的。

所以，鲁迅写三味书屋，表面上是在怀旧，回忆童年。但骨子里，他是在批判。他批判的是那种扼杀天性、脱离生活、只重形式的教育。他认为，真正的教育，应该像那个后院一样，能让孩子去探索，去发现，去满足他们的好奇心。而后院里学到的东西，比如认识各种植物和昆虫，远比死记硬背一些不懂的句子要有用得多。

文章的结尾，鲁迅说他后来离开了三味书屋，去了“新式”的学堂。这其实是一个对比。他暗示了自己对新知识、新世界的向往，也从侧面说明了三味书屋所代表的那个旧时代，已经无法满足他的求知欲了。

总结一下，《朝花夕拾》第三章《三味书屋》，它不是一篇简单的抒情散文。它通过一个孩子的眼睛，记录了旧式私塾的真实面貌。它有温情的一面，比如对老师的复杂情感；但更多的是批判的一面，它揭示了旧教育对人性的压抑。鲁迅用非常克制和平实的语言，把这种压抑和孩子内心对自由的渴望，表现得淋漓尽致。读懂了这一章，也就更能理解鲁迅为什么后来会成为一个坚定的社会批判者，因为他从小就体会到了那种不合理的制度对人的束缚。